2015年7月、宮城県石巻市で震災復興支援のボランティアに参加をした帰路、新幹線の中で、平田オリザ先生の著書「新しい広場をつくる　市民芸術概論要綱」を拝読していました。

本論は、なぜ芸術には公的支援が必要か、社会の中で芸術活動が果たすべき役割を考察された著書ですが、その中に、私の問題意識を明確にした章があります。少し長くなりますが、抜粋して記載します。

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「第四章　文化の自己決定能力」

（前略）
私は、震災以降、様々な形で、被災地の創造型復興教育のお手伝いをしてきた。「創造型復興教育」とは、被災地の子どもたちの心のケアから始まり、さらには未来の地域再生を担う想像力と創造性をもった子どもたちの心のケアかは始まり、さらには未来の地域再生を担う想像力と創造性をもった子どもたちを育てるために行われている多様な試みの総称だ。音楽・美術・演劇・メディアアートなどのワークショップや、食育、防災・防犯教育など、双方向方。参加型の多様なプログラムが展開されている。文科省もそのための予算を、まだまだ少ないながら用意している。要するに「文化の自己決定能力」を持った子どもたちを育てる教育だ。
（中略）
今回の震災で、あらためて明らかになったことの一つは、いかに東北が東京の、あるいは京浜工業地帯の下支えをしてきたかという事実だった。それは、電力やサプライチェーンだけのことではない。東北は長く、東京に対して、中央政府に対して、主要な人材の供給源だった。
（中略）
この人材供給のシステムは、高校の学校教育レベルから始まっており、偏差値の序列に従って中央へ中央へと人材が吸い上げられる仕組みとなっている。久慈でも釜石でも、優秀な生徒は、高校段階で盛岡一高へと進学する。そして、岩手大学へ、東北大学へ、東京大学へ、進学は常に上り列車に乗って進んでいく。

では、この三陸の地の復興は誰が担うのか？
まだ、この期に及んで、国家のための教育を続けるのか？

『新しい広場をつくる 市民芸術概論綱要』（平田オリザ著、岩波書店）

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平田オリザ先生の最後の問いは、私がこのセッションで参加者に問いかけた「働いているまちは、誰のまち？」という冒頭の問いと連動しています。

このエリアは東京の一等地、何不自由ない大都市の一角で、これといって切迫した課題はありません。平日は、学生やサラリーマン、地域住人と多様な人々が行きかい、文化活動、経済活動が行われ、一見したら羨ましいくらいの賑わいかもしれません。しかし、来街者と働くまちの関係をみたらどうでしょう。住民の約17倍もの人（※）が来街者として訪れるこのまちの担い手は、いったい誰になるのでしょう。物質的な豊かさがあるというだけで、不自由ないまちと言えるのでしょうか。

私のこのもやもやとした疑問は、すぐに答えが出るものではありませんが、ひとつのやり方として、セクターレスな対話・セクターレスな活動を通じて見えてくると感じています。この度、ご参加頂いた皆様にご意見を頂いたように、対話を通じて未来を考えると共に、実践の場としてこのまちに新しい生態系を作っていきたいと思います。（辻千恵美・筆）

※千代田区における昼夜間人口差
出典：千代田区HP/町丁別世帯数および人口（平成22年国勢調査）

▼今後の活動

【1】まちを知る
①定期的なまちあるきの実施
まちの情報を集め蓄積する

②未来志向型対話　フューチャーセッションの実施
課題解決に向けたセクターレスな対話の場を提供する

【2】まちをいかす
①まちの情報発信
まちの個性を知ってもらう

②地域連携を望む企業の支援活動
まちの文脈を活かしたプランニング

▼「まちのプロジェクト」個別の活動

上智大学フューチャーセンタープロジェクト
https://www.facebook.com/sophiansfuturecenterproject

DNP　コトバデザイン
http://www.dnp.co.jp/cio/ccsd/

一般社団法人オメガセクターアソシエーション
http://www.omega.or.jp/